Comunicación

En la materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación uno de los elementos fundamentales que permite la interacción entre maestro y alumno, es el proceso de la comunicación misma que está considerada como un puente de comprensión entre el docente y el alumno.
Por las características de la materia que imparto (Tic) se hace imprescindible una mediación clara, objetiva y congruente que permite al alumno valorar y comprender todos los elementos que intervienen en la materia, por eso considero importante utilizar todos los recursos que nos ofrece la comunicación para lograr optimizar la enseñanza-aprendizaje.
Se debe tener en cuenta que, cuando se estimula a los alumnos para que puedan resolver sus propias disputas sin la intervención de las autoridades, se está reconociendo la necesidad de reformular el rol de los docentes en los procesos de enseñanza- aprendizaje, puesto que se legitiman los saberes de los alumnos en relación con sus propias necesidades y se reconoce, así mismo, el valor de los aprendizajes entre pares.
Ahora bien, para que el docente pueda cumplir con su función mediadora debe tener presente algunas características como son: su nivel cultural, el que debe ser constantemente actualizado; el conocimiento amplio de lo que se enseña, estar actualizado en las últimas teorías y avances de su asignatura y conocer, además, lo concerniente a otras áreas del saber para que pueda relacionarlas con la suya; propiciar actitudes de respeto, colaboración, integración, tolerancia, cooperación y ayuda mutua; generar que el espacio y tiempo pedagógico se conviertan en un gran momento de interactividad entre sus estudiantes y de estos con él, para que, finalmente, logre el propósito fundamental de propiciar entre los estudiantes, en un contexto social histórico, el aprendizaje. Si es posible lograr esto, podemos afirmar que el docente ha cumplido su función fundamental: ser comunicador y problematizador y no informador y transmisor.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En los planes anteriores la concepción de aprendizaje significaba solamente incorporación de nuevos contenidos al acervo personal. Los docentes hacían preguntas concretas con respuestas predeterminadas, los resultados indicaban si había tenido éxito o no el contenido visto.

El aprendizaje en estos días adquiere una concepción totalmente diferente, el papel del docente ahora es ser el facilitador, el mediador; debe saber el tema a tratar, buscar las estrategias necesarias que provoquen conflictos cognitivos en los alumnos, que haga que se apropie de conocimientos que construye llegando así a transformar su conducta. Y entonces diremos que se logro el aprendizaje.

Ante esta nueva objetividad del aprendizaje, cabia totalmente el modo de evaluación, pues ahora se evalua en el proceso: habilidades, aptitudes, actitudes, destrezas, conocimientos previos, etc. que nos darán una mejor apreciación de cómo el joven va construyendo su propio conocimiento y emitir así un juicio veraz.

Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma.

Concepciones de aprendizaje

Analizando la lectura de Pere Marqués donde nos presenta diferentes Concepciones de Aprendizaje, las que más se apegan con el enfoque por competencias son las siguientes:

1. Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Esta teoría me es muy útil en la asignatura que imparto (Tic), las herramientas con las que cuento son las computadoras, y es ahí donde se promueve la memoria a corto y largo plazo para su mejor manejo.

2. Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Al analizar los jóvenes un programa en la computadora, se requiere una experimentación directa ya que descubre y comprende lo que es relevante en su actividad y llega a la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos, desarrollando con estas actividades habilidades y destrezas que le ayudarán a fortalecer sus competencias.

3. Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. El aprendizaje se puede relacionar con conocimientos previos y los aprendizajes que se requieren realizar para que este sea funcional.

4. Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. La educación por competencias exige que el docente observe como va desarrollando el joven, como va construyendo su propio conocimiento y como va reestructurando su esquema. Aprender no significa reemplazar, sino más bien transformar el conocimiento.


5. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. La educación por competencias pretende que el aula sea un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. Cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de su contexto.

"Mi Confrontación con la Docencia…"

Estudie la Carrera de Licenciado en Administración de Empresas, y me di cuenta que me gustaba enseñar a mis compañeros lo que yo entendía de alguna materia que se me facilitaba y entre nosotros nos apoyábamos otro compañero nos explicaba de otra materia y así estudiábamos y nos iba muy bien en los exámenes. Entre a trabajar en el CBTIS No. 48 de Acayucan, Ver. Estando ahí me percate que era importante estar actualizándose continuamente para poder tener un mejor desempeño en mi trabajo, estudie una Maestría, para adquirir las herramientas y metodología que se requiere desarrollar como profesor. Me ha gustado ser profesor, porque podemos enseñar lo que sabemos y aprendemos de los alumnos, así como aplicar las mejores estrategias para lograr la enseñanza – aprendizaje. El ser Docente de la Educación Media Superior es una gran responsabilidad, porque somos formadores y debemos predicar con el ejemplo, no se debe ser incoherente entre lo que decimos y lo que hacemos. Los motivos de satisfacción son cuando nos preparamos para explicar un tema y podemos aplicar nuestra creatividad para despertar el interés de los alumnos conjugando lo que se lee, se ve y se hace, de esta manera se obtienen mejores resultados en la enseñanza aprendizaje. Me he encontrado alumnos que egresaron de nuestro plantel y terminaron una carrera, ya se encuentran trabajando desempeñando su profesión, me dan las gracias por las enseñanzas recibidas, porque los motive y encamine a que terminaran una carrera para ser alguien en la vida, siento una gran satisfacción y me fomenta para poder seguir actualizándome y hacer mi trabajo cada día mejor, la insatisfacción que a veces siento es que algunos jóvenes no valoran todo el trabajo que realizamos para transmitirles el conocimiento, no le dan el interés al estudio, han perdido los valores y no saben realmente lo que quieren, solo vienen a pasar el rato.

“Mi Aventura de ser Docente”…

Después de haber leído La Aventura de ser Maestro de José M. Esteve, descubro que efectivamente tiene toda la razón y me ha hecho reflexionar sobre mi desempeño como docente, los profesionistas tenemos una formación de investigadores y nos hace falta la pedagogía, las estrategias didácticas, para transmitir esos conocimientos a nuestros alumnos. Hemos aprendido a ser profesores por ensayo y por error, quizás si nuestro trabajo nos interesa algunos profesores preocupados nos hemos acercado a pedir una orientación con nuestros compañeros, pero otros no lo hacen por orgullo, por lo que dirán. Y orecuerdo mi primera clase, me moría de nervios porque iba a atender a alumnos de 5° semestre y escuchaba que se quejaban de algunos maestros, por dentro estaba muy pensativa como dice el autor José M. Esteve, que se me fuera a acabar la clase preparada y que iba a hacer con el tiempo que me sobrara, en fin, eran momentos muy difíciles que poco a poco los fui superando, me quedaba a preparar mis clases después que salía de mi horario de trabajo, preguntaba con mis compañeros de trabajo. Pero trataba de demostrar una seriedad tremenda, fui agarrando la confianza hasta comprobar con el paso del tiempo que ya lo había superado. Al trascurrir del tiempo fui aprendiendo a hacer las planeaciones de las clases, el manejo del grupo, les brinde la confianza y fue surgiendo una buena relación entre maestro – alumno. Es importante que estemos actualizados y no nos vayamos quedando estancados, repitiendo varias veces la misma clase año con año con los mismos apuntes, debemos de aceptar los cambios y los retos, para ser mejores cada día.

“Los Saberes de mis Estudiantes” …

“Los Saberes de mis Estudiantes” …
En una encuesta realizada a 51 estudiantes del grupo 1 “B” de la Especialidad de Contabilidad se les cuestionó sobre los usos que le dan al internet, los resultados obtenidos hicieron referencia a dos grupos:
1.- Grupo de Reservorio: donde los alumnos realizan con más frecuencia lo siguiente:
Hacer tareas de investigación,
Crear documentos de trabajo
Buscar información
Editar fotos
Para descargar canciones y videos
Editar Videos
Editar Música
Descargar programas
Enterarte de noticias
Enviar trabajos a maestros y compañeros

2.- Grupo de Espacio Social donde realizan:
Chatear
Subir fotos
Jugar
Entrar a metroflog
Vender y comprar por internet
Transferir música
Hackear
Conocer gente nueva
Videochat
Facebook
Hi5
Subir videos
Ver películas
Blog
Subir información

En base a lo anterior llegue a la conclusión que las actividades que mas realizan son las del grupo social con un 60% de participación en ellas y básicamente un 40% del grupo Reservorio.

PROPUESTA:Comentando con mis alumnos la información recabada por medio de la dinámica de los usos que le dan al internet concluimos que la mejor estrategia para que esta herramienta tenga un enfoque más objetivo a su aprendizaje, es la de utilizarla para intercambiar información respecto a trabajos de investigación con personas de otras regiones del país así como del extranjero, de igual manera aprovechar el Messenger para realizar tareas de equipo en línea y evitar que se trasladen a otras casas, tener una mayor comunicación entre docentes y alumnos e intercambiar puntos de vista y opiniones y que ellos como estudiantes compartan información sobre investigaciones que hayan realizado.

Considero que no es una limitante para los alumnos el hecho de no contar con el Internet, ellos buscan la forma, para estarlo manejando. Ellos manejan a la perfección el internet y tienen la capacidad de enseñar a los compañeros que se les dificulte, ya que entre ellos comparten el mismo lenguaje y es más significativa la enseñanza. Los jóvenes que manejan con agilidad el internet, tienen la disposición de ayudar en el lugar donde se requiera, ya sea en un Ciber, en la biblioteca de la escuela y pública, en el laboratorio de Computación, en fín en todos los lugares en los que se interactué con las Tic.

La evidencia que el enseñante logrará, será la habilidad que el enseñado demuestre en el manejo de internet, los trabajos que elabore, la edición de videos y fotografías, etc.